思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話(huà)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。2020年，省委教育工委、省教育廳主導(dǎo)全省開(kāi)展“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”，旨在破解江西省高校思政課建設(shè)存在的突出問(wèn)題。2022年7月，教育部同意在江西省設(shè)立以“高校思政課問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”為主題的“大思政課”建設(shè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)。為深入推進(jìn)高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，南昌航空大學(xué)作為全省“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“概論課”）教學(xué)改革組長(zhǎng)單位和牽頭單位，以“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”為抓手推進(jìn)思政課教學(xué)改革，促進(jìn)思政課講深、講透、講活，不斷增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　改革成效

　　教學(xué)質(zhì)量提升 育人成效顯著

　　南昌航空大學(xué)是最早參與“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”的高校之一，是省級(jí)“概論課”改革組長(zhǎng)單位，與5個(gè)牽頭單位、20余所高校組成教學(xué)共同體，在改革過(guò)程中圍繞辦好思政課、用好思政課教學(xué)主渠道，針對(duì)思政課教學(xué)中存在的吸引力、針對(duì)性不強(qiáng)，認(rèn)同度與接受度不夠，教學(xué)方式方法單一等問(wèn)題，以及思政課理論體系龐大，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣且更新快、時(shí)事性強(qiáng)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等涉及深層次的理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，僅靠教師個(gè)人所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難完成相關(guān)教學(xué)，存在思政課講不深、講不透、更講不活的問(wèn)題，把握育人目標(biāo)，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念、問(wèn)題導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向，力求學(xué)思用、知信行相統(tǒng)一。學(xué)校采用“大問(wèn)題+小問(wèn)題”和“專(zhuān)題+活頁(yè)”的專(zhuān)題設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化；依托層次化協(xié)同的新型教研共同體，凝聚辦好思政課的合力，引導(dǎo)各高校思政課教師從單兵作戰(zhàn)轉(zhuǎn)向協(xié)同發(fā)力；拓展思政育人空間，實(shí)現(xiàn)思政課從單一發(fā)力向多課同向協(xié)同發(fā)力轉(zhuǎn)變；豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)一課一師向一課多師轉(zhuǎn)變，讓思政課有吸引力、課堂有魅力、教師有聚合力。

▲學(xué)校開(kāi)展集體備課和共話(huà)?cǎi)R院高質(zhì)量發(fā)展活動(dòng)

　　經(jīng)過(guò)三年多的課程建設(shè)，思政課教學(xué)質(zhì)量不斷提升，思政小課堂與社會(huì)大課堂協(xié)同育人成效顯著，形成可推廣借鑒的教學(xué)改革做法與經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果顯示：思政課教師教學(xué)能力、教學(xué)熱情和教學(xué)投入度明顯增強(qiáng)；90%以上的青年教師認(rèn)為“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”在重難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的把握、課程內(nèi)容的優(yōu)化、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)、與學(xué)生互動(dòng)方面的能力得到顯著提升?！案耪撜n”和“四史課”獲批省一流課程，郭莉名師工作室團(tuán)隊(duì)獲批省本科高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“概論課”獲批省高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。學(xué)校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)等在全省“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”集體備課會(huì)上多次作典型發(fā)言。教學(xué)改革成果獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。獲批省思政課教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心、雙師同堂示范課和一課多師示范團(tuán)隊(duì)各1個(gè)。

　　改革路徑

　　破解制約思政課高質(zhì)量發(fā)展的三大矛盾

　　矛盾是問(wèn)題所在。學(xué)校主要圍繞制約思政課高質(zhì)量發(fā)展的三大矛盾，即課堂教學(xué)單一供給與學(xué)生需求多樣的矛盾、思政課要求高與教師個(gè)體知識(shí)有限的矛盾以及課程教學(xué)封閉性與育人開(kāi)放性的矛盾開(kāi)展一系列改革。

　　聚焦課堂教學(xué)單一供給與學(xué)生需求多樣的矛盾，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)課堂教學(xué)單一供給和學(xué)生需求多樣的矛盾，通過(guò)問(wèn)題重組教材內(nèi)容，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案，形成基于共建共享的“問(wèn)題導(dǎo)向+專(zhuān)題呈現(xiàn)+活頁(yè)補(bǔ)充”新教學(xué)內(nèi)容體系，促進(jìn)學(xué)生從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變。

▲學(xué)校舉行“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”集體備課會(huì)

　　通過(guò)問(wèn)題重組教材內(nèi)容，以“問(wèn)題式”呈現(xiàn)專(zhuān)題。把握問(wèn)題的啟發(fā)性，提高專(zhuān)題的針對(duì)性。注重調(diào)查研究，通過(guò)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生在思想、學(xué)業(yè)和生活等方面的需求和困惑，統(tǒng)籌教學(xué)共同體力量，構(gòu)建具有啟發(fā)性的遞進(jìn)邏輯關(guān)系的問(wèn)題鏈，以此提高教學(xué)的針對(duì)性。

　　突出問(wèn)題的辨析性，提高專(zhuān)題的思想性。針對(duì)社會(huì)上影響較大的事件，培養(yǎng)學(xué)生反思、批判性的主體性思維和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這些辨析性問(wèn)題增強(qiáng)專(zhuān)題的現(xiàn)實(shí)關(guān)切性，提升學(xué)生透過(guò)表象看本質(zhì)的能力。

　　通過(guò)活頁(yè)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)回應(yīng)理論、社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生所想所思，以活頁(yè)形式處理教材內(nèi)容變與不變的關(guān)系，解決黨的創(chuàng)新理論及時(shí)“三進(jìn)”的要求和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的問(wèn)題，形成“教材+活頁(yè)”的教材內(nèi)容體系。2020年，活頁(yè)主要聚焦抗疫精神鑄魂育人，通過(guò)系列專(zhuān)題微課豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化思想和價(jià)值引導(dǎo)，做到因事而化、因勢(shì)而新。錄制《全球抗疫離不開(kāi)人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)》《疫情中如何堅(jiān)持價(jià)值觀自信》等19個(gè)專(zhuān)題視頻作為常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，切實(shí)提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。相關(guān)專(zhuān)題視頻獲省戰(zhàn)“疫”思政課比賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)，獲省戰(zhàn)“疫”線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)課程二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1個(gè)。民法典頒布后，挖掘民法典中的思政元素，打造民法典彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民法典植根中華文化彰顯民族智慧、民法典綠色理念護(hù)航生態(tài)文明建設(shè)、民法典弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)踐行家庭美德4個(gè)活頁(yè)教學(xué)專(zhuān)題，豐富法治教育內(nèi)容。黨的二十大召開(kāi)后，舉辦全省跨校集體備課，以線(xiàn)上方式聘請(qǐng)近10名專(zhuān)家指導(dǎo)黨的二十大精神融入思政課，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

　　聚焦思政課要求高與教師個(gè)體知識(shí)有限的矛盾，注重“共同體意識(shí)”，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作。針對(duì)思政課要求高和教師個(gè)體知識(shí)有限的矛盾，創(chuàng)新教研組織形式和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)從單兵作戰(zhàn)到團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。

▲“雙師同堂”豐富思政課形式

　　推動(dòng)“有組織教研”的制度化常態(tài)化。按照省委教育工委抓總、組長(zhǎng)單位統(tǒng)籌、牽頭單位推進(jìn)、秘書(shū)單位實(shí)施的工作機(jī)制，組織實(shí)施“一專(zhuān)題一備課”計(jì)劃，推動(dòng)“有組織教研”的常態(tài)化。學(xué)校統(tǒng)籌各牽頭單位力量，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)同攻關(guān)，加大教學(xué)研究力度、拓展教學(xué)思路、鮮活教材內(nèi)容，提升教師對(duì)教材的深度把握，產(chǎn)生較強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)師資聚合力、教研活動(dòng)輻射力和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建、優(yōu)質(zhì)師資共享，協(xié)同備課的有效場(chǎng)域，為全省提供共享問(wèn)題式專(zhuān)題化教案。在校內(nèi)，注重平行課程聯(lián)動(dòng)，在以系部為單位集體備課的基礎(chǔ)上，實(shí)行院長(zhǎng)領(lǐng)銜的跨課程集體備課制度，防止課程交叉內(nèi)容的重復(fù)。近三年，累計(jì)開(kāi)展跨校集體備課38場(chǎng)。

　　采用“名師示范+教師展示+學(xué)生評(píng)教+專(zhuān)家指導(dǎo)”一體化推進(jìn)的方式提升教師教學(xué)能力。2020年以來(lái)，邀請(qǐng)獲全國(guó)思政課教學(xué)比賽特等獎(jiǎng)的北京大學(xué)張會(huì)峰教授，首屆全國(guó)高校思政課教學(xué)展示特等獎(jiǎng)、全國(guó)高校優(yōu)秀思政課教師、全國(guó)高校思政課教師年度影響力人物東北大學(xué)任鵬，首屆全國(guó)高校思政課教師教學(xué)展示比賽一等獎(jiǎng)、第五屆全國(guó)高校青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者華南師范大學(xué)張永剛等15位名師示范教學(xué)、教學(xué)共同體教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教材編寫(xiě)組成員郝立新、陶文昭、王柄林、田鵬穎、佘雙好等20余位專(zhuān)家對(duì)展示教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等全面指導(dǎo)。此外，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)教方式，將學(xué)生課后評(píng)教提前到集體備課中，使教師在課前更好地了解學(xué)生要求和思想困惑點(diǎn)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。

　　牢固樹(shù)立“三全育人”理念，推動(dòng)建立校內(nèi)主體協(xié)同機(jī)制。加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院與學(xué)工、團(tuán)委等部門(mén)的聯(lián)動(dòng)協(xié)同，選派部分思政課老師擔(dān)任團(tuán)委研習(xí)會(huì)導(dǎo)師參與青春思政課活動(dòng)，安排學(xué)工處處長(zhǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師參加集體備課，將學(xué)工處的“一生一方案”、團(tuán)委的“成長(zhǎng)路上好青年”“感動(dòng)南昌航空大學(xué)人物”等典型案例融入思想道德與法治課，實(shí)現(xiàn)日常思政工作與思政課程同頻共振。

　　對(duì)民辦高校進(jìn)行師資“1+1”結(jié)對(duì)幫扶，推進(jìn)區(qū)域師資均衡化發(fā)展。以郭莉名師工作室為依托，精選業(yè)務(wù)骨干，對(duì)江西應(yīng)用科技學(xué)院、江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展對(duì)口幫扶。采取“專(zhuān)題1對(duì)1結(jié)對(duì)幫扶”方式加強(qiáng)對(duì)幫扶院校青年教師的指導(dǎo)，通過(guò)到被幫扶院校聽(tīng)課、上門(mén)指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)資源共享、集體備課、教研課題共研等，促進(jìn)被幫扶高職院校和民辦院校思政課建設(shè)質(zhì)量的發(fā)展。

　　聚焦課程教學(xué)封閉性與育人開(kāi)放性的矛盾，注重社會(huì)大資源，強(qiáng)化開(kāi)門(mén)辦思政理念。針對(duì)課程教學(xué)封閉性與育人開(kāi)放性的矛盾，堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，打造“主課堂+拓展課堂”的立體化新教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)從“立足課堂”到“超越課堂”的轉(zhuǎn)變?！丁皢?wèn)題導(dǎo)向+團(tuán)隊(duì)協(xié)作+多課同向”思政課教學(xué)改革與實(shí)踐》獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

　　用好社會(huì)“大師資”。2019年開(kāi)始，學(xué)校就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，先后邀請(qǐng)紅色后代紅一軍團(tuán)長(zhǎng)楊上堃將軍之子楊國(guó)興、井岡山革命博物館講解部黃俊峰、南昌八一起義紀(jì)念館講解員甘婧等進(jìn)課堂，在夯實(shí)上好思政課力量的同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)一師一課向一課多師轉(zhuǎn)變，打造雙師同臺(tái)和師生同臺(tái)新型教學(xué)模式。

　　用好社會(huì)大資源。充分用好社會(huì)大資源，打造“四色”“三同”“一線(xiàn)課堂”?！八纳奔锤鶕?jù)江西地域特色和自身辦學(xué)特色，聚焦“紅、綠、藍(lán)、白”四色。紅色即傾聽(tīng)紅色故事、探訪(fǎng)紅色遺存、感悟革命歷史、領(lǐng)悟革命精神；綠色即聆聽(tīng)脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興故事，理解綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念；藍(lán)色即聆聽(tīng)航空?qǐng)?bào)國(guó)故事、實(shí)地參觀航空企業(yè)、感受航空?qǐng)?bào)國(guó)文化、體悟航空?qǐng)?bào)國(guó)精神；白色即傾聽(tīng)抗疫感人事跡，感悟抗疫精神?！叭奔磶熒ㄟ^(guò)同開(kāi)發(fā)、同講述、同實(shí)踐，共同挖掘一線(xiàn)故事中蘊(yùn)含的價(jià)值追求、理想信念和家國(guó)情懷，撰寫(xiě)一線(xiàn)紀(jì)實(shí)、設(shè)計(jì)教學(xué)專(zhuān)題、形成系列微課，體現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性統(tǒng)一的同時(shí)，將思政小課堂連上時(shí)代大課堂。截至目前，共有教師60人次、學(xué)生270余人，組成10余支小分隊(duì)分赴各地探訪(fǎng)。此外，結(jié)合一線(xiàn)故事和一線(xiàn)探訪(fǎng)，組建由6名指導(dǎo)教師、10余名研究生組成的“知行”宣講團(tuán)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂的協(xié)同與融合。“四色”“三同”“一線(xiàn)課堂”獲批省思政工作精品項(xiàng)目。

　　立足江西在“四史”上的獨(dú)特地位和豐富的史料資源，打造江西特色的“四史”教育內(nèi)容?！八氖贰敝饕⒆憬鞯胤教厣珰v史文化資源，將紅色文化和航空文化融入課程，錄制20個(gè)教學(xué)視頻，用數(shù)字博物館賦能“四史”教育。其中，兩個(gè)專(zhuān)題入選江西省“一線(xiàn)課堂”優(yōu)秀微課，“四史”獲省一流課程。《南昌中山路380號(hào)紅色記憶》獲第七屆全國(guó)高校大學(xué)生講思政課展示活動(dòng)三等獎(jiǎng)。截至3月12日，“四史”點(diǎn)擊量2189萬(wàn)人次，累計(jì)互動(dòng)次數(shù)49.2萬(wàn)次，選課院校50余所。

▲師生開(kāi)展“一線(xiàn)課堂”社會(huì)實(shí)踐

　　用好網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)上虛擬教研室，拓展教研空間，輻射其他高校，構(gòu)建專(zhuān)題+豐富媒體資源教學(xué)網(wǎng)站，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)線(xiàn)上微課堂、云游數(shù)字革命紀(jì)念場(chǎng)館、數(shù)字博物館等特色課堂，產(chǎn)生較好效果。思想道德和法治課教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造49個(gè)線(xiàn)上微課，截至3月12日，線(xiàn)上瀏覽總量3887.8萬(wàn)人次，互動(dòng)達(dá)34.6萬(wàn)次?！敖肪V要”和“四史”課選擇經(jīng)典文獻(xiàn)、紀(jì)錄片、專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)著作等資源，為學(xué)生自行解決問(wèn)題提供一站式延伸閱讀資源，滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和查閱資料的需求，促進(jìn)思政課線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的深度融合。立足本校航空特色，打造航空特色線(xiàn)上專(zhuān)題微課——理想信念的力量，通過(guò)大學(xué)生講航空故事傳承航空?qǐng)?bào)國(guó)精神。受省委教育工委委托創(chuàng)建“江西思政”省級(jí)微信公眾號(hào)，微信公眾號(hào)聚焦重大熱點(diǎn)事件、發(fā)布思政權(quán)威資訊、展示思政工作最新成果、傳遞江西思政好聲音，為全省思政課建設(shè)提供交流平臺(tái)，為牢牢把握網(wǎng)絡(luò)輿論主陣地的話(huà)語(yǔ)權(quán)貢獻(xiàn)力量。

　　經(jīng)驗(yàn)啟示

　　強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì) 堅(jiān)持育人規(guī)律 堅(jiān)持以生為本

　　堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。思政課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。

　　學(xué)校黨委一貫重視思政課建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)思政課建設(shè)主體責(zé)任，把思政課建設(shè)作為“一把手工程”，列為校黨委、行政堅(jiān)持不懈抓好的重點(diǎn)工作。近年來(lái)，學(xué)校黨委多次專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取匯報(bào)，研究制約改革的突出問(wèn)題，并制定《關(guān)于全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)實(shí)施方案》，明確建設(shè)任務(wù)，成立由校黨委書(shū)記和校長(zhǎng)任主任的“大思政課”建設(shè)委員會(huì)。明確將“問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革”為主題的“大思政課”建設(shè)作為學(xué)?！笆奈濉睍r(shí)期推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，以例會(huì)形式常態(tài)化研究“大思政課”建設(shè)問(wèn)題，在場(chǎng)地資源、經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)等方面給予優(yōu)先保障，將“大思政課”建設(shè)情況納入意識(shí)形態(tài)、思政工作等方面的考核評(píng)價(jià)中。

　　堅(jiān)持育人規(guī)律，強(qiáng)化“大思政”理念。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。思政小課堂具有封閉性，而育人具有開(kāi)放性，這就要求遵循育人規(guī)律，匯聚多方力量，拓展講好思政課的資源，堅(jiān)持立足校園建資源、跳出校園找資源理念，形成“大思政”工作格局，增強(qiáng)思政課改革的協(xié)同性。要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，以“大思政”思維探索思政小課堂與社會(huì)大課堂協(xié)同育人的有效路徑。要著眼于鑄魂育人目標(biāo)，推動(dòng)各類(lèi)課程同向同行，統(tǒng)籌部門(mén)協(xié)同發(fā)力，在不斷開(kāi)放的思想政治工作環(huán)境中培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。

　　堅(jiān)持以生為本，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。學(xué)校思政課改革要注重啟發(fā)式教育，堅(jiān)持用問(wèn)題建構(gòu)專(zhuān)題、啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，而這也為深化思政課改革指明了方向。結(jié)合學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、困惑點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等形成具有遞進(jìn)邏輯關(guān)系的問(wèn)題鏈，通過(guò)問(wèn)題鏈深耕教材，讀懂學(xué)生，構(gòu)建問(wèn)題式專(zhuān)題化教案，提升教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)性和教學(xué)的針對(duì)性，不斷改善課堂教學(xué)狀況。在問(wèn)題鏈的導(dǎo)引下，激活學(xué)生深度思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在政治立場(chǎng)、知識(shí)認(rèn)知、價(jià)值觀念等方面，朝著課程目標(biāo)方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從被動(dòng)灌向主動(dòng)思轉(zhuǎn)化、主體性與主導(dǎo)性相統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力。